לחנך עם הזמן

אצל רוב הנערים שבאו מחינוך חב"די אנחנו נתקלים במשהו מוזר מאד, גם כשהם נמצאים בשיא הכעס והמרירות כלפי כל הסביבה שממנה הם באו המשפחה, הקהילה, מוסדות החינוך. הם•לקריאה

מהי אכן הדרך למזג 'שאיפה ביטוי אישי ומימוש עצמי' עם קבלת עול? איך אפשר לדבר עם הנוער על קבלת עול מבלי שזה יתקבל אצלם כבקשה לוויתור על החיים•לקריאה

בטוחני שלפני היום הראשון לתחילת הלימודים, אמרת לילד – במילים מפורשות או בעצם העובדה ששלחת אותו אלי לכיתה, כי אתה מפקיד אותו בידי, אתה סומך עלי וממנה אותי•לקריאה

טוען על כך ה'כסיל' – היצר הרע מה הרעש הגדול? מדובר סה"כ בבקיעה של החומה ולא בנפילה שלה וכן מדובר רק ב'חומה' - ענינים שהם רק גדר וסביב•לקריאה

העונש אינו מחנך, הוא גם אינו גורם לילד להבין מה טוב ומה רע – למרות שהילד מקבל אותו רק על דברים "רעים", אבל הכאב שיש לו באותו הזמן•לקריאה

בהתנהלות שלנו כהורים ומחנכים, אנו נוטים בדרך כלל, להצמיד לבקשות שלנו מהילדים או להוראות שאנו נותנים להם, חיזוקים חיוביים כדי לעודד אותם, או חיזוקים שליליים כדי לעזור להם•לקריאה

צריך לנצל כל דרך והזדמנות להבהיר לילדינו כי אמנם אנו עוסקים הרבה בעניני העולם ואף להסביר מדוע. אבל הדבר היחיד החשוב באמת והוא הנקודה הפנימית של הכל זהו•לקריאה

אם תגובה כזאת או כל תגובה אחרת הדומה להן בחוסר הבנת הילד עולה לנו בראש כשאנו עומדים מול הילד, זה המקום לעצור ולהבין שממקום כזה אנו לא יכולים•לקריאה

גם אם זכינו בילד צייתן בטבעו, שעושה את המוטל עליו ומציית לכל מה שנדרש ממנו. לא נסתפק בעשיה זו, שהיא חיצונית ולא נובעת מתוך הכרה פנימית. התוצאה•לקריאה

לקשר שלנו עם הילד יש אופי כללי. מעבר לתכנים הספציפיים שיש בו. התכנים הם מגוונים ומשתנים, לפעמים זאת שיחה קרובה, אכפתית, ומתעניינת. לפעמים זה עידוד, הערכה או עצה•לקריאה